Положения МОУООШ п.Чертанла.

Положение
о методическом объединении учителей-предметников МОУООШ п.Чертанла Новоузенского района Саратовской области.

I. Общие положения
При наличии в образовательном учреждении более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и другие), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения coвременных требований к обучению и воспитанию молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.
II. Задачи методического объединения учителей-предметников
В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач: - изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; - отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости преподавания; - утверждение индивидуальных планов работы, анализ авторских программ и методик; - утверждение аттестационного материала для процедуры итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для проведения итоговой аттестации в выпускных классах (для устных экзаменов); - проведения анализа состояния преподавания предмета; - работа с учащимися по соблюдению ими норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций; - организация взаимопосещений уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов; - организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками по предмету; - изучение передового педагогического опыта; - экспериментальная работа по предмету; - выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету; - разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т.д.); - ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету, анализ методов преподавания предмета; - проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках; - организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; - организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т.п.); - работа по приведению средств обучения по предмету в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.
III. Организация работы методического объединения
Для организации своей работы методическое объединение учителей избирает председателя. Деятельность методического объединения организуется на основе планирования, осуществ­ляемого исходя из плана работы гимназии, рекомендаций рай (гор)методкабинетов, методической темы, принятой к разработке педагогическим коллективом. В процессе планирования учитываются индивидуальные планы профессионального самообразования учителей. План работы объединения утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Методическое объединение учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе II. Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике. В течение учебного года проводится не менее 4-х заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков или внеклассных мероприятий.
На заседаниях методического объединения ведется протокол. В конце учебного года заместитель директора образовательного учреждения анализирует работу методобъединения. План работы, тетрадь протоколов заседаний методобъединения, отчет о проделанной работе хранятся в школе в течение трех лет.
IV. Права методического объединения учителей образовательного учреждения
Методическое объединение имеет право вносить предложения руководству гимназии по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, оплате труда педагогических сотрудников за заведование учебными кабинетами, проведение занятий предметных кружков, студий. Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения. Методическое объединение учителей самостоятельно выбирает систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.
V. Обязанности членов методического объединения
Kаждый учитель гимназии должен являться членом одного из методических объединений и иметь собственную программу профессионального самообразования. Он обязан: - участвовать в заседаниях метод­объединения, практических семинарах и т.д.; - стремиться к повышению уровня профессионального мастерства; - знать тенденции развития методики преподавания предмета; - владеть основами самоанализа педагогической деятельности.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

Положение
о предметных олимпиадах в МОУООШ п.Чертанла Новоузенского района Саратовской области.

Цель олимпиад: школьные предметные олимпиады проводятся с целью повышения у учащихся интереса к учению, развития их познавательных способностей, расширения кругозора.
Участники олимпиад. Олимпиады проводятся по предметам. Участие принимают учащиеся 4-9 -х классов. Количество представителей каждого класса не ограничивается. Организация и проведение олимпиад. Олимпиады проводятся по инициативе администрации школы. Подготовку материала осуществляют представители администрации школы. К подготовке заданий могут привлекаться также и члены методического совета школы. Олимпиады проводятся в 2 дня, для того, чтобы участники одной олимпиады могли принять участие и в другой. Задания выполняются в течение одного урока продолжительностью 40 минут. Выполнение работ контролируется учителями, назначенными администрацией. Проверяют работы учащихся учителя 4-9-х классов. Решение о победителях олимпиад принимается коллегиально комиссией в составе председателя - заместителя директора по учебно-воспитательной работе и членов комиссии - учителей 4-9-х классов. Награждение. Участники олимпиад награждаются поощрительными призами. Победители - грамотами и подарками. Финансирование. Для финансирования школьных олимпиад используются средства, выделяемые районной администрацией. Положение утверждено на методическом совете школы.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

Положение
о текущей и промежуточной аттестации учащихся 1-9-х классов МОУООШ п.Чертанла Новоузенского района Саратовской области.

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы и локальными актами и регламентирует содержание и порядок текущей и промежуточной аттестации учащихся школы.
1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Целями текущей и промежуточной аттестации являются: • установление фактического уровня теоретических знаний по предметам осязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта (а на период их отсутствия нормами, заложенными в реализуемых программах) во всех классах. • контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов.
1.4. Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, потемное и почетвертное (полугодовое) оценивание результатов их учебы.
1.5. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой тестирования, экзамены, собеседования и контрольные работы, которые проводятся по итогам учебного года. Промежуточная (годовая) аттестация проводится: а) в 2-8-х классах по учебным предметам с недельной нагрузкой более одного учебного часа по четвертям; б) по учебным предметам с недельной нагрузкой один час в любом из 5-9-х классов - только по полугодиям.
2. Текущая аттестация учащихся
2.1. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
2.2. Текущая аттестация учащихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется качественно без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.
2.3. Форму текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей аттестации сообщается учителем администрации школы одновременно с представлением календарно-тематического графика изучения программы заместителю директора школы по учебной работе.
2.4. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по 5-балльной системе. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением: а) отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах - не позже, чем через неделю после их проведения; б) отметки за сочинение в 9-х классах по русскому языку и литературе - не более чем через неделю. Отметка за сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал через дробь.
2.5. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются только по предметам, включенным в этот план.
2.6. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе итогов их аттестации в этих учебных заведениях.
2.7. Отметка учащихся за четверть (полугодие) выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков.
2.8. С целью информирования учащихся и предоставления им возможности для улучшения отметки в 1-й, 2-й и 3-й четвертях в 5-9-х классах предусматривается предварительное выставление четверт-ной оценки по каждому предмету учебного плана за две недели до окончания четверти.
3. Промежуточная (годовая) аттестация учащихся
3.1. К годовой аттестации допускаются все учащиеся переводных классов.
3.2. Годовая аттестация включает в себя: а) проверку техники чтения в 1-4-х классах; б) диктант по русскому языку в 2-8-х классах общеобразовательных классах; в) контрольную работу по математике в 2-8-х классах общеобразовательных классах;
3.3. В 4-9-х классах всех уровней выставляются годовые отметки.
3.4. Учебный год в 2-8х общеобразовательных классах заканчивается переводными экзаменами, проводимыми в срок, установленный педагогическим советом школы. Учитывая, что переводные экзамены проводятся в последние 10 дней учебного года, учебные занятия к этому сроку должны быть закончены.
3.5. Учащиеся 2-8-х классов сдают экзамены по двум предметам учебного плана, определенным педагогическим советом школы.. Перечень и форма проведения экзаменов утверждаются на заседании педагогического совета школы.
3.6. Учащиеся 6-8-х классов по своему выбору имеют право сдать один или два экзамена по учебным дисциплинам, не вынесенным педагогическим советом в качестве экзаменационных в данном классе, с целью повышения итоговой отметки по определенному предмету.
3.7. От сдачи экзаменов в 2-8-х классах учащиеся освобождаются: а) по состоянию здоровья на основании заключения лечебного учреждения, а также обучающиеся индивидуально (на дому) при условии, что они успевают по всем предметам; б) призеры городских, областных, региональных предметных олимпиад и конкурсов; в) отдельные учащиеся на основании решения педагогического совета школы за отличные успехи в изучении предметов.
3.8. Учащиеся, заболевшие в период экзаменов, могут быть освобождены на основании справки из медицинского учреждения от части или всех экзаменов.
3.9. К переводным экзаменам решением педсовета допускаются учащиеся, освоившие программу не ниже уровня обязательных требований, а также учащиеся, имеющие одну неудовлетворительную отметку по любому предмету с установлением срока ее пересдачи, если по этому предмету нет экзамена.
3.10. Аттестация осуществляется по особому расписанию, утверждаемому директором школы. Расписание экзаменов вывешивается за неделю до начала экзаменационного периода, график проведения контрольных работ - в начале мая.
3.11. Тексты для проведения контрольных работ, письменных экзаменов и билеты для устных экзаменов разрабатываются учителями и утверждаются на цикловых методических объединениях. Весь экзаменационный материал сдается заместителям директора школы по учебной работе за две недели до начала аттестационного периода.
3.12. Переводные экзамены принимает учитель, преподающий в данном классе в присутствии одного (двух) ассистентов из числа учителей того же цикла предметов. Состав предметных аттестационных комиссий утверждается приказом директора школы.
3.13. Итоги аттестации учащихся оцениваются количественно по 5-балльной системе. Отметки экзаменационной комиссии выставляются в протоколе экзамена: а) устного - в день его проведения; б) письменного - до начала следующего экзамена. Экзаменационные и итоговые отметки выставляются в классный журнал.
3.14. Учащиеся, получившие на первом экзамене неудовлетворительную отметку, допускаются до сдачи последующих. Учащиеся, получившие на экзаменах неудовлетворительные отметки, сдают экзамены повторно в июне, но не раньше, чем через две недели после окончания учебного года. В последнем случае материал для экзамена составляет учитель. При необходимости по решению педагогического совета школы ученику может быть разрешено сдавать повторные экзамены в августе.
3.15. Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются за два дня до начала каникул или начала аттестационного периода. Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги аттестаций и решение педагогического совета школы о переводе учащегося, а в случае неудовлетворительных результатов учебного года или экзаменов - в письменном виде под роспись родителей с указанием даты ознакомления. Письменное извещение родителям о неудовлетворительных результатах учебного года или экзаменов хранится в личном деле учащегося.
3.16. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой оценкой по предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления родителей приказом по школе создается комиссия из трех человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле учащегося.
3.17. Итоговая отметка по учебному предмету, курсу выставляется учителем на основе отметки за учебный год и отметки по результатам годовой аттестации. Положительная итоговая отметка за учебный год не может быть выставлена при неудовлетворительном результате экзаменов в 2-8-х классах.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

Положение
о внутришкольном контроле в МОУООШ п.Чертанла Новоузенского района саратовской области .

I. Общие положения
1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учрежде­нии», Письмом министерства образования РФ от 10.09.1999 г. № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», Уста­вом МОУООШ п.Чертанла, программой развития школы и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного кон­троля администрацией.
1.2.Внутришкольный контроль - главный источник информации для диагно­стики состояния образовательного процесса, основных результатов дея­тельности образовательного учреждения. Под внутришкольным кон­тролем понимается проведение членами администрации школы наблю­дений, обследований, осуществляемых в порядке руководства, и кон­троля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъ­екта РФ, муниципалитета, школы в области образования. Процедуре внутришкольного контроля предшествует инструктирование должностных лиц по вопросам его проведения.
1.3. Положение о внутришкольном контроле утверждается педагогическим советом, имеющим право вносить в него изменения и дополнения.
1.4. Целями внутришкольного контроля являются: - совершенствование деятельности образовательного учре­ждения; - повышение мастерства учителей; - улучшения качества образования в школе.
1.5. Задачи внутришкольного контроля: - осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования; - выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению; - анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению; - анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников; - изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации обра­зователь­ного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опы­та и устране­нию негативных тенденций; - анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе; - оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
1.6. Функции внутришкольного контроля: • информационно-аналитическая; • контрольно-диагностическая; • коррективно-регулятивная.
1.7. Директор школы и (или) по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришколькый контроль результатов деятельности работников по вопросам: • соблюдения законодательства РФ в области образования; • осуществления государственной политики в области образования; • использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами; • использования методического обеспечения в образовательном про­цессе; • реализации утвержденных образовательных программ и учебных пла­нов, соблюдения утвержденных учебных графиков; • соблюдения устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы; • соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучаю­щихся и текущего контроля успеваемости; • своевременности предоставления отдельным категориям обучающих­ся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, преду­смотренных законодательством Российской Федерации, законодательством Рязанской области и правовыми актами органов местного самоуправления; • работы подразделений организаций общественного питания и меди­цинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучаю­щихся и работников школы; • другим вопросам в рамках компетенции директора школы.
1.8. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается: • выполнение государственных программ в полном объеме (прохожде­ние материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.); • уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся; • степень самостоятельности учащихся; • владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями; • дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения; • совместная деятельность учителя и ученика; • наличие по­ложительного эмоционального микроклимата; • умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополни­тельной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, на­правленного на усвоение учащимися системы знаний); • способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности; • умение корректировать свою деятельность; • умение обобщать свой опыт; • умение составлять и реализовывать план своего развития.
1.9. Методы контроля над деятельностью учителя: • анкетирование; • тестирование; • социальный опрос; • мониторинг; • наблюдение; • изучение документации; • анализ самоанализа уроков; • беседа о деятельности учащихся; • результаты учебной деятельности учащихся.
1.10. Методы контроля над результатами учебной деятельности: • наблюдение; • устный опрос; • письменный опрос; • письменная проверка знаний (контрольная работа); • комбинированная проверка; • беседа, анкетирование, тестирование; • проверка документации.
1.11. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных работ. Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года. Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуще­ствляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушени­ях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других гра­ждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса. Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятель­ности, состояние здоровья обучающихся, организация питания, выполне­ние режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.). Внутришкольный контроль в виде административной работы осу­ществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучаю­щихся.
1.12. Виды внутришкольного контроля: - предварительный - предварительное знакомство; - текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом; - итоговый - изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год.
1.13. Формы внутришкольного контроля: • персональный; • тематический; • классно-обобщающий; • комплексный.
1.14. Правила внутришкольного контроля: - внутришкольный контроль осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, руководители методических объе­динений, другие специалисты; - в качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и от­дельные специалисты; - директор издает приказ (указание) о сроках и теме предстоящей проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, план-задание; - план-задание определяет вопросы конкретной проверки и должно обеспечить достаточную информированность и сравнимость результа­тов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица; - продолжительность тематических или комплексных проверок не долж­на превышать 10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий; - эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изу­чать документацию, относящуюся к предмету внутришкольного контроля; - при обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений законодательства Россий­ской Федерации в области образования, о них сообщается директору школы; - экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях по согласованию с психологической и методи­ческой службой школы; - при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки кон­троля. В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения; - при проведении оперативных проверок педагогический работник пре­дупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков; - в экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков (экстренным случаем счита­ется письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании).
1.15. Основания для внутришкольного контроля: - заявление педагогического работника на аттестацию; - плановый контроль; - проверка состояния дел для подготовки управленческих решений; - обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования. 1.16. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников школы в течение семи дней с момента завершения проверки. Педагогические работники после ознакомления с результатами внутришкольного контроля должны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяющую то, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля. При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы управления образования. По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел: а) проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом; б) сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел школы; в) результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения экспертной группы.
1.17. Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения: - об издании соответствующего приказа; - об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом; - о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов); - о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц; - о поощрении работников; - иные решения в пределах своей компетенции.
1.18. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.
II. Личностно-профессиональный контроль
2.1. Личностно-профессиональный контроль предполагает изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя.
2.2. В ходе персонального контроля руководитель изучает: - уровень знаний учителя в области современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя; - уровень овладения учителем технологиями развивающего обучения, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения; - результаты работы учителя и пути их достижения; - способы повышения профессиональной квалификации учителя.
2.3. При осуществлении персонального контроля руководитель имеет пра­во: - знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обя­занностями, рабочими программами (тематическим планированием, которое составляется учителем на учебный год, рассматривается и ут­верждается на заседании методического объединения и может коррек­тироваться в процессе работы), поурочными планами, классными жур­налами, дневниками и тетрадями учащихся, протокола­ми родительских собраний, планами воспитательной работы, аналити­ческими материалами учителя; - изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций; - проводить экспертизу педагогической деятельности; - проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной информации; - организовывать социологические, психологические, педагогические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей; - делать выводы и принимать управленческие решения.
2.4. Проверяемый педагогический работник имеет право: - знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности; - знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля; - своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации; - обратиться в конфликтную комиссию профкома школы или вышестоящие органы управления образованием при несогласии с результатами контроля.
2.5. По результатам персонального контроля деятельности учителя оформляется справка.
III. Тематический контроль
3.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы.
3.2. Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровня сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности обучающихся и другие вопросы.
3.3. Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и на внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда.
3.4. Темы контроля определяются в соответствии с Программой развития школы, проблемно-ориентированным анализом работы школы по итогам учебного года, основными тенденциями развития образования в городе, регионе, стране. 3.5. Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы школы.
3.6. В ходе тематического контроля: - проводятся тематические исследования (анкетирование, тестирование); - осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного воспитателя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, учащихся; посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации.
3.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки.
3.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или за­местителях, заседаниях методических объединений.
3.9. По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития учащихся.
3.10. Результаты тематического контроля нескольких педагогов могут быть оформлены одним документом.
IV. Классно-обобщающий контроль
4.1. Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе или параллели.
4.2. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели.
4.3. В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах: - деятельность всех учителей; - включение учащихся в познавательную деятельность; - привитие интереса к знаниям; - стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении; - сотрудничество учителя и учащихся; - социально-психологический климат в классном коллективе.
4.4. Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам проблемно-ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.
4.5. Продолжительность классно-обобщающего контроля определяется необходимой глубиной изучения состояния дел в соответствии с выявленными проблемами.
4.6. Члены педагогического коллектива предварительно знакомятся с объектами, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля в соответствии с планом работы школы.
4.7. По результатам классно-обобщающего контроля проводятся мини-педсоветы, совещания при директоре или его заместителях, классные часы, родительские собрания.
V. Комплексный контроль
5.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии образовательного процесса в школе в целом или по конкретной проблеме.
5.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации образовательного учреждения, руководителей методических объединений, эффективно работающих учителей школы под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших учителей других школ, инспекторов и методистов городского Управления образованием, ученых Рязанского государственного педагогического университета, преподавателей Рязанского областного института развития образования.
5.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой.
5.4. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавли­ваются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки.
5.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала.
5.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ (контроль за исполнение которого возлагается на одного из членов администрации) и проводится заседание педагогического совета, совещание при директоре или его заместителях.
5.7. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

Положение
о порядке экспертизы, утверждения и хранения материалов промежуточной и итоговой аттестации учащихся МОУООШ п.Чертанла.

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано с учетом рекомендаций Департамента общего среднего образования Минобразования России по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом МО РФ № 1075 от 03.12.99, локальных актов школы: «Положения об итоговой аттестации выпускников 9-х, классов МОУООШ п.Чертанла», утвержденного решением педагогического совета (протокол №__ от ___г.) «Положения о промежуточной аттестации учащихся МОУООШп.Чертанла», утвержденного решением педагогического совета (протокол №__ от __ г.) номенклатуры дел МОУООШ п.Чертанла.
1.2. Настоящее Положение определяет порядок экспертизы, утверждения и хранения материалов аттестации учащихся за учебный год, за курс основной общей школы, за курс средней (полной) общей школы.
1.3. Материалы аттестации учащихся включают в себя: - материалы для проведения зачетов; - протоколы зачетов; - письменные зачетные работы учащихся; - экзаменационные материалы для проведения переводных экзаменов; - протоколы переводных экзаменов; - письменные экзаменационные работы, выполненные в ходе переводных экзаменов; - экзаменационные материалы к итоговой аттестации выпускников 9-х классов школы по предметам, выбранным выпускниками; - протоколы экзаменов за курс основной, средней (полной) общей школы; - письменные экзаменационные работы (рефераты) выпускников 9-х классов.
2. Порядок экспертизы, утверждения и хранения зачетных материалов
2.1. Материалы для проведения зачетов: вопросы устных зачетов, тесты с критериями оценки, тексты, темы письменных зачетов - составляются учителем.
2.2. Экспертизу материалов для проведения зачета проводит руководитель предметного методического объединения.
2.3. Не позднее, чем за 15 дней до начала зачетной сессии прошедшие экспертизу материалы сдаются заместителю директора школы, после чего утверждаются приказом директора школы.
2.4. Вопросы к устным зачетам выдаются учащимся не позднее, чем за 10 дней до начала зачетной сессии.
2.5. Результаты зачета заносятся учителем в протокол и сдаются учителем заместителю директора непосредственно после зачета.
2.6. Протоколы зачетов хранятся в течение учебного года у заместителя директора школы и по окончании учебного года сдаются в архив школы.
2.7. Зачетные письменные работы учащихся сдаются учителем вместе с их анализом заместителю директора школы непосредственно после проверки, но не позднее, чем через два дня после зачета и хранятся в учебной части с материалами к зачетам в течение учебного года. В архив школы зачетные письменные работы не передаются.
3. Порядок экспертизы, утверждения и хранения экзаменацонных материалов для проведения переводных экзаменов
3.1 .Экзаменационные материалы для проведения переводных экзаменов: экзаменационные билеты, задания практической части устного экзамена, тексты письменных экзаменов, тексты для чтения и темы бесед по иностранному языку, тематика рефератов, тесты с критериями оценки и др. - составляются учителем с учетом требований государственного образовательного стандарта, программных требований, профильности классов, рекомендаций Министерства образования РФ и других государственных нормативных документов.
3.2. Экспертизу экзаменационных материалов проводит утвержденная директором школы экспертная предметная комиссия не позднее, чем за два месяца до начала переводных экзаменов (в марте каждого учебного года). Заключение о результатах экспертизы оформляется протоколом заседания комиссии, выписка из которого представляется заместителю директора школы.
3.3. За месяц до начала промежуточной аттестации экзаменационные материалы утверждаются приказом директора школы.
3.4. Экзаменационные и итоговые отметки заносятся в протокол, который подписывается экзаменующим учителем, ассистентом и утверждается в день проведения экзамена председателем экзаменационной комиссии по промежуточной аттестации учащихся.
3.5. По окончании промежуточной аттестации учащихся протоколы переводных экзаменов вместе со сводной ведомостью сдаются в архив школы и хранятся там пять лет.
3.6. Письменные экзаменационные работы сдаются заместителю директора школы после проведения экзамена и выдаются им для проверки.
3.7. По окончании промежуточной аттестации учащихся экзаменационные работы и материалы к экзаменам сдаются в архив школы и хранятся там один год.
4. Порядок экспертизы, утверждения и хранения экзаменационных материалов для итоговой аттестации выпускников 9-х классов
4.1. Экзаменационные материалы к итоговой аттестации выпускников 9-х классов школы по предметам, выбранным выпускниками: экзаменационные билеты, задания практической части устного экзамена, тексты для чтения и темы бесед по иностранному языку, вопросы, примеры и задачи по математике, тематика рефератов, тесты с критериями оценки и др. - составляются учителями выпускных классов с учетом требований государственного образовательного стандарта и примерных вопросов для проведения итоговой аттестации, разработанных Министерством образования РФ.
4.2. Экспертизу экзаменационных материалов проводит экспертная предметная комиссия, утвержденная директором школы не позднее, чем за два месяца до начала итоговой аттестации. Заключение о результатах экспертизы оформляется протоколом заседания комиссии, выписка из которого представляется заместителю директора школы.
4.3. За месяц до начала промежуточной аттестации экзаменационные материалы утверждаются приказом директора школы.
4.4. Экзаменационные и итоговые отметки заносятся в протокол, который подписывается экзаменующим учителем, двумя ассистентами и утверждается в день проведения экзамена председателем экзаменационной комиссии.
4.5. По окончании итоговой аттестации учащихся протоколы экзаменов вместе со сводной ведомостью сдаются в архив школы и хранятся там десять лет.
4.6. Экзаменационные письменные работы учащихся сдаются председателю экзаменационной комиссии, хранятся в сейфе и выдаются ежедневно на проверку членам экзаменационной комиссии.
4.7. По окончании итоговой аттестации учащихся экзаменационные работы и материалы к экзаменам сдаются на хранение директору школы, в течение года хранятся в сейфе, после чего передаются в архив школы и хранятся там пять лет.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

Положение
о конфликтной комиссии образовательного учреждения по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса

I. Общие положения
Конфликтная комиссия муниципального (государственного) общеобразовательного учреждения создается временно, на определенный срок, для решения спорных вопросов, относящихся к образовательному процессу, текущему контролю знаний, порядку проведения промежуточной аттестации обучающихся и итоговой (государственной) аттестации выпускников. Конфликтная комиссия назначается решением совета образовательного учреждения для рассмотрения конфликтной ситуации между участниками образовательного процесса и на период экзаменов; число членов комиссии нечетное, но не менее трех; председатель комиссии назначается директором из членов руководства общеобразовательного учреждения или председателей соответствующего методического объединения учителей-предметников. Конфликтная комиссия в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании» , типовым положением о данном типе образовательного учреждения, уставом и локальными актами образовательного учреждения, государственными образовательными стандартами, установленными критериями оценки освоения образовательных программ.
II. Задачи и функции конфликтной комиссии Основной задачей конфликтной комиссии является разрешение конфликтной ситуации между участниками образовательного процесса путем доказательного разъяснения принятия оптимального варианта решения в каждом конкретном случае. Комиссия рассматривает вопросы организации обучения по индивидуальному плану, программе; разрешение конфликтной ситуации, связанной с введением зачетной системы оценки знаний; вопросов об объективности оценки знаний по учебному предмету во время текущего учебного года, учебной четверти (триместра, полугодия), во время промежуточной или итоговой аттестации, устных выпускных экзаменов (для разрешения конфликтных ситуаций на письменных выпускных экзаменах создается апелляционная комиссия при муниципальном или областном органе управления образованием). Для решения отдельных вопросов конфликтная комиссия обращается за получением достоверной информации к участникам конфликта. Для получения правомерного решения комиссия использует различные нормативные правовые документы, информационную и справочную литературу, обращается к специалистам, в компетенции которых находится рассматриваемый вопрос.
III. Права членов комиссии
Конфликтная комиссия имеет право: - принимать к рассмотрению заявления любого участника образовательного процесса при несогласии с решением или действием руководителя, учителя, классного руководителя, воспитателя, обучающегося; - принять решение по каждому спорному вопросу, относящемуся к ее компетенции (обжалование принятого решения возможно в муниципальном отделе управления образованием); - сформировать предметную комиссию для решения вопроса об объективности выставления отметки за знания обучающегося (решение принимается в течение трех дней с момента поступления заявления, если срок ответа не оговорен дополнительно заявителем); - запрашивать дополнительную документацию, материалы для проведения самостоятельного изучения вопроса; - рекомендовать приостанавливать или отменять ранее принятое решение на основании проведенного изучения при согласии конфликтующих сторон; - рекомендовать изменения в локальных актах образовательного учреждения с целью демократизации основ управления или расширения прав обучающихся.
IV. Обязанности членов конфликтной комиссии Члены конфликтной комиссии обязаны: - присутствовать на всех заседаниях комиссии; - принимать активное участие в рассмотрении поданных заявлений в устной или письменной форме; - принимать решение по заявленному вопросу открытым голосованием (решение считается принятым, если за него проголосовало большинство членов комиссии при присутствии не менее двух третей ее членов); - принимать своевременно решение, если не оговорены дополнительные сроки рассмотрения заявления; - давать обоснованный ответ заявителю в устной или письменной форме в соответствии с пожеланием заявителя.
V. Организация деятельности конфликтной комиссии Заседания конфликтной комиссии оформляются протоколом. Утверждение членов комиссии и назначение ее председателя оформляются приказом по общеобразовательному учреждению. Протоколы заседаний конфликтной комиссии сдаются вместе с отчетом за учебный год совету образовательного учреждения и хранятся в документах совета три года.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

  Положение
о школьной предметной неделе

1. Общие положения
1.1. Школьные предметные недели проводятся ежегодно методическими объединениями и кафедрами с целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.
1.2. Задачи предметной недели: - совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; - вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам; - выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.
II. Организация и порядок проведения предметной недели
2.1. Предметная неделя проводится в соответствии с планом работы школы.
2.2. План подготовки и проведения предметной недели утверждается директором школы не позднее чем за две недели до начала ее проведения.
2.3. Организатором предметной недели является методическое объединение или кафедра. Кроме того, школьный орган ученического самоуправления организует совет дела по подготовке предметной недели.
2.4. Участниками предметной недели являются: • все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которым проводится предметная неделя; • ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная неделя.
2.5. В рамках предметной недели могут проводиться: - предметные олимпиады; - нетрадиционные уроки по предмету; - внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями; - общешкольные мероприятия. 2.6. Проведение предметной недели должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.
2.7. По итогам предметной недели наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются памятными призами или грамотами.
2.8. По итогам предметной недели может быть определен состав команды школы для участия в районных предметных олимпиадах, проведен набор в школьное научное общество учащихся.
2.9. По окончании предметной недели на заседании методического объединения или кафедры проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.
2.10. По итогам предметной недели заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе, который курирует ее проведение, сдаются следующие документы: - план предметной недели; - тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с их результатами; - планы или сценарии открытых мероприятий; - анализ итогов предметной недели.
Настоящее положение утверждено на заседании педагогического совета школы от «___»________г., протокол №__

   

 

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ УСЛОВНОМ ПЕРЕВОДЕ УЧАЩИХС В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

 

      I.  Общие положения
1 Настоящее Положение определяет порядок осуществления условного перевода обучающихся общеобразовательных учреждений, предусмотренного ст. 17 Закона РФ «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 30.06.2007 № 120-ФЗ).
2 Условный перевод предполагает перевод в следующий класс обучающихся на ступенях начального общего, основного общего  образования, имеющих по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.
3 Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года.Образовательные учреждения обязаны создать условия обучающимся для ликвидации задолженности и обеспечить контроль за своевременностью её ликвидации.

 

 II.   Порядок условного перевода обучающихся
Условный перевод обучающегося в следующий класс производится по решению педагогического совета в соответствии с его компетенцией, определенной Уставом общеобразовательного учреждения.

Педагогическим советом на заседании, посвященном переводу учащихся в следующий класс, определяются и заносятся в протокол условия осуществления перевода обучающихся на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющих по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.

В протоколе педагогического совета указывается фамилия ученика, класс обучения, название предмета, по которому по итогам года он имеет неудовлетворительную отметку; определяется срок ликвидации задолженности. На основании решения педагогического совета издаётся соответствующий приказ.
Родители (законные представители) условно переведенного обучающегося письменно уведомляются о принятом решении, сроках ликвидации задолженности, объёме необходимого для освоения учебного материала.
Академическая задолженность условно переведенным обучающимся ликвидируется в установленные педагогическим советом сроки, но не ранее начала следующего учебного года.
Форма ликвидации академической задолженности выбирается общеобразовательным учреждением самостоятельно и может проходить как письменно, так и устно в виде зачёта, контрольной работы и др.Условно переведенные зачисляются в следующий класс на основании решения педагогического совета и приказа директора школы, их фамилии вносятся в списки классного журнала текущего года.

 

III. Аттестация условно переведённых учащихся
Обучающиеся, успешно ликвидировавшие академическую задолженность в установленные сроки, продолжают обучение в данном классе. Педагогическим советом принимается решение о переводе учащегося, на основании которого директором школы издаётся приказ. В классный журнал предыдущего года вносится соответствующая запись рядом с записью об условном переводе.
Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не ликвидировавшие академическую задолженность в установленные сроки, по усмотрению родителей (законных представителей):
 — оставляются на повторное обучение;
 — переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения;
 — продолжают получать образование в иных формах.
Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не ликвидировавшие академическую задолженность в установленные сроки, продолжают получать образование в иных формах.

Решение принимается педагогическим советом, на основании которого директором школы издаётся приказ.

Родители (законные представители) должны быть поставлены в известность о заседании педагогического совета не позднее, чем за три дня до его проведения. В классный журнал текущего года вносится соответствующая запись.

 

IV. Особенности условного перевода
Условный перевод не осуществляется для обучающихся в выпускных классах ступеней начального общего и основного общего образования. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.
Обучающиеся 9-х классов, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана, допускаются к государственной (итоговой) аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по этому предмету.

Выпускники 9-х классов, не прошедшие государственной (итоговой) аттестации или получившие на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные отметки, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника образовательного учреждения или продолжают получать образование в иных формах.
Выпускникам 9-х классов, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные отметки, выдаётся справка установленного образца об обучении в общеобразовательном учреждении.

Выпускники 9-х классов, не прошедшие государственной (итоговой) аттестации или получившие на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные отметки, вправе пройти государственную (итоговую) аттестацию повторно, но не ранее чем через год.

 

 

 

 

 

 

          Положение
о группе продленного дня  в МОУООШп.Чертанла

 

   Положение
        о порядке приёма в 1 класс МОУ ООШ п.Чератанла Новоузенского района Саратовской области.

 

 

                               Положение
                    о родительском комитете

 1. Общие положения

 

Положение 
о дневниках учащихся.

1. Общие положения 1.1. Дневник является документом обучающегося и ведение его обязательно для каждого учащегося с 1 по 9 класс. 1.2. Настоящее положение составлено в соответствии с требованиями Устава школы, должностными инструкциями классных руководителей. 1.3. Дневник служит для записи расписания уроков, домашних заданий, учета знаний, пропусков уроков и информации для родителей. 1.4. Дневник рассчитан на один учебный год. 1.5. Система работы классных руководителей и учителей-предметников контролируется заместителем директора по УВР и ВР 1–2 раза в год. II. Ответственность классных руководителей при работе с дневниками 2.1. Классный руководитель на начало учебного года предоставляет ученику сведения, необходимые для заполнения основных разделов дневника: режим работы школы, расписание звонков, список предметов, фамилии, имена и отчества учителей-предметников, администрации школы. Проводит и контролирует фиксацию беседы по ПДД «Безопасный маршрут в школу». 2.2. Классный руководитель проверяет ведение дневников один раз в неделю, Еженедельно выставляет текущие оценки (во 2–9 классах), ежемесячный контроль накопляемости отметок в 8 −9 классах (на отдельных листочках). 2.3. Итоговые оценки за каждую четверть (2-9классы) выставляются учителем на классном часе в конце четверти (полугодия), классный руководитель расписывается за проставленные оценки, после ознакомления с этим отметками родители обучающего расписываются в своей графе. 2.4. Классный руководитель имеет право записать в дневник обращения к родителям, благодарности, достижения в портфолио, замечания обучающемуся. III. Ответственность учителей-предметников при работе с дневниками 3.1. Учитель-предметник контролирует наличие дневников у учащихся в начале урока. 3.2. Учитель-предметник обязан систематически выставлять отметки за урок в дневники обучающимся. По письменным работам оценки проставляются в графы того дня, когда проводилась письменная работа (в полном соответствии с классным журналом). 3.3. В дневнике в обязательном порядке учеником фиксируется, а учителем контролируется запись домашнего задания. 3.4. Учитель-предметник имеет право записать в дневник обращения к родителям, благодарности, достижения в портфолио, замечания обучающемуся. IV. Ответственность обучающегося 4.1. Наличие дневника на уроке обязательно, учащийся должен предъявить дневник учителю по его требованию. 4.2. Записи в дневнике ведутся четким аккуратным подчерком. 4.3. Обучающийся ведет записи в дневнике систематически. Заполняет расписание уроков (на неделю вперед), записывает домашние задания. На страницах дневника предметы пишутся с заглавной буквы, в соответствии с учебным планом, сокращения недопустимы. 4.4. В начале учебного года обучающийся должен заполнить титульный лист дневника, режим работы школы, сведения об администрации школы, внести сведения о наименовании предметов, а также учителях ведущих данные предметы. Познакомиться с Правами и обязанностями учащихся, Правилами внутреннего распорядка, Правилами поведения в ЧС, Порядком действий в ЧС, Правилами дорожного движения и расписаться в соответствующих графах дневника. 4.5. После проверки классным руководителем дневника и выставления текущих отметок обучающийся должен ознакомить родителей, а родители обучающихся поставить свою подпись. Положение об индивидуальном обучении больных детей на дому.   1. Общие положения  Данное Положение является локальным актом, реализующим ст.2п.3 и 5 п. 1 Закона РФ «Об образовании». Для учащихся которым по состоянию здоровья лечебно-профилактическое учреждение здравоохранения рекомендует обучение на дому, организуется индивидуальное обучение.   2. Основные задачи индивидуального обучения 2.1. Обеспечение щадящего режима проведение занятий на дому при организации образовательного процесса. 2.2. Реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.   3. Организация обучения на дому 3.1. Обучающихся переводят на индивидуальное обучение с момента: а) получения им заключения лечебно-профилактического учреждения вне зависимости от возраста; б) подачи заявления родителей (законных представителей) на имя директора школы об организации обучения их ребенка на дому. 3.2. На основании данных документов директор школы издает приказ об обучении больного ребенка на дому. 3.3 Школа направляет в управление образованием следующий пакет документов: копию заявления родителей об организации обучения их ребенка на дому; копию медицинской справки о состоянии здоровья учащегося; представление с указанием фамилии, имени, отчества учителей, обучающих ребенка на дому и их учебной нагрузкой. 3.4. Максимально допустимая нагрузка устанавливается письмом Министерства народного образования РФ № 17-253-6 от 14.11.88 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому « и приказом школы. 3.5. Организация образовательного процесса регламентируется: учебным планом; годовым календарным графиком; расписанием занятий. 3.6. Занятия проводятся на дому по расписанию, составленному заместителем директора по учебно-воспитательной работе. 3.7. Итоговый контроль в переводных классах проводится в форме контрольных работ по математике (алгебра) и русскому языку (диктант). 3.8. Если обучающийся является выпускником школы, то государственная (итоговая) аттестация проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 –го класса общеобразовательных учреждений РФ. 3.9. Обучающимся выпускных классов (9-х) выдается в установленном порядке документ государственного образца о соответствующем уровне образования.     4. Кадровый состав 4.1. Учителя –предметники осуществляют: выбор вариантов проведения занятий с учетом характера течения заболеваний, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, возможностей обучающегося; составляют индивидуальный тематический план по предмету; обеспечивают уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного стандарта и несут ответственность за их реализацию в полном объеме; заполняют журнал обучения ребенка на дому; переносят оценки в классный журнал 4.2. Заместитель директора по учебно –воспитательной работе: осуществляет руководство обучением на дому согласно должностной инструкции и приказу по школе; составляет расписание занятий; систематически проверяет заполняемость журнала; Собирает документы для оформления обучения на дому; Согласовывает с родителями наиболее удобные дни для занятий с ребенком.   5. Документы, регистрирующие обучение на дому 5.1. Журнал записи занятий. 5.2. Документы по организации занятий (заявление родителей, медицинская справка, приказ по школе, расписание занятий). 5.3. Классный журнал   6. Обязанности родителей     Родители (законные представители) создают надлежащие условия для проведения занятий на дому         ПОЛОЖЕНИЕ « О ПОСТАНОВКЕ УЧАЩИХСЯ НА ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ УЧЕТ».         1. Основания для постановки учащихся на внутришкольный профилактический учет:      1.Неуспеваемость по учебным предметам.      2. Пропуски учебных занятий (прогулы).      2.Склонность к нарушениям дисциплины.      3.Склонность к правонарушениям: бродяжничество, воровство, вымогательство.      4.Склонность к токсикомании, наркомании.      5.Курение.      6.Драки, грубость, сквернословие.   2. Содержание работы с учащимися и семьями, поставленными на учет:      1.Классный руководитель каждую четверть планирует и осуществляет профилактическую работу с семьями и учащимися, поставленными на учет.      2.Классный руководитель планирует и контролирует занятость учащихся во второй половине дня, в каникулы; посещаемость уроков; текущую и итоговую успеваемость учащихся.      3.О проведенных мероприятиях классный руководитель один раз в четверть докладывает на совещании социально-психологической службы и фиксирует их в карте индивидуального сопровождения.      4.Обо всех значимых изменениях (негативных и позитивных) в поведении учащихся, их проступках классный руководитель оперативно докладывает заместителю по воспитательной работе.   3. Меры воздействия на учащихся:      1.Индивидуальная работа классных руководителей и социального педагога с учеником и его родителями.      2.Индивидуальные беседы членов администрации школы с учащимися.      3.Совет профилактики.      4.Заседание малого педсовета.      5.Планерки при директоре.      6.Представление в комиссию по делам несовершеннолетних.   4. Основания для снятия учащихся с внутришкольного профилактического учета:           1.Исправление отрицательных оценок по предметам.           2.Систематическое посещение школы.           3.Не замечен в совершениях правонарушениях и нарушениях дисциплины.           4.Выбывает в другое образовательное учреждение.        Решение о постановке на учет ученика и его родителей принимается на совещании при директоре школы либо на заседании Совета по профилактике школы на основании следующих документов: представления на имя социального педагога, характеристике ученика, справке о проведенной профилактической работе с учеником с указанием достигнутых результатов, выписки оценок из классного журнала.       Решение о снятии с учета также принимается на основании характеристики на ученика, отчета о проделанной работе с ним классного руководителя.                                                                                                                                                                                                                                                                «Утверждаю»______________                                                                              Директор школы О.Г.Темиргаева                                                                               «____»___________________г.                                        ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ООШ п.Чертанла Новоузенского района Саратовской области                                                                                                                        Рассмотрено на заседании                                                                                          педсовета                                                                                          15 января 2007 г.   1.    Паспорт программы развития школы.   Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.   Нормативная база для разработки программы развития школы. Конвенция о правах ребенка. Закон РФ «Об образовании». Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка». Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г.   Цель программы: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.   Задачи программы развития: Обеспечение прав ребенка на качественное образование. Разработка и внедрение нового содержания образования. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса. Развитие ресурсного обеспечения воспитательно-образовательного процесса. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса.   Сроки реализации программы: С марта 2007 по май 2010 года.   Этапы реализации программы: Ориентировочный (2007-2008 год) Выявление перспективных направлений развития школы. Основной этап (2008-2009 год) Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. Обобщающий (2009-2010 год) Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.   Управление программой. Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализации программы осуществляется директором и заместителями директора по учебной и воспитательной работе.   Принципы реализации программы. Реализация программы строится на следующих принципах: - программно-целевого подхода, - преемственности программ, - информационной компетентности участников образовательного процесса, - вариативности, - включение в решение задач всех субъектов образовательного пространства.       Финансовое обеспечение программы. Выполнение программы обеспечивается за счет местного бюджета и дополнительных привлеченных средств.       2.    Информационная справка о школе.               Общие сведения о школе и контингенте учащихся.   Школа п.Чертанла основана в 1980 году как начальная    школа для детей работников откормсовхоза Возрождение.   С   1982     года функционировала как основная   общеобразовательная школа.     По состоянию на 01.09.2008 года в школе обучаются 51 учащийся (9 классов –комплектов), из них в начальной школе - 21 учащийся (4 класса-комплекта), в основной школе - 30 учеников ( 5 классов-комплектов).     39 детей воспитывается в полной семье (23 семьи), 12 детей проживают в неполной семье (9 семей), 16 детей из многодетных семей ( 7 семей), в социально-опасном положении находится 1 семья.   Основная масса учащихся и их семей относится к категории малоимущих.    У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, заболевания опорно-двигательного аппарата.    На диспансерном учете состоят 19 учащихся (начальное звено - 8, среднее звено – 11), детей-инвалидов – 2 (начальное звено -1, среднее звено - 1).      За последние 5 лет контингент учащихся школы значительно сократился по следующим причинам: - демографический кризис, - отсутствие на территории поселка детского сада .    Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы – 6-дневная рабочая неделя во 2-9 классах, 5-дневная рабочая неделя - в 1 классе.    Традициями школы   являются: - открытость образовательного процесса, - уважение к личности ученика и педагога, - стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса, - создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей, - признание любых позитивных изменений   в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика, - сохранение и передача педагогического опыта, - ориентация на использование новых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами  обучения.               Организация учебного процесса.        Учебный план школы      разработан на основе базисного учебного плана МО РФ   и регионального базисного плана Саратовской области.     При составлении плана учитывались следующие аспекты: 1)  соблюдение предельно допустимой нагрузки учащихся   согласно нормативам плана; 2) усиление базового ядра учебных предметов   за счет вариативной части плана; 3) выработка    школьного компонента   учебного плана, выбор направления на физическое развитие учащихся , воспитание здорового образ жизни.      Учебный   план     составлен на основе базисного учебного плана РФ и регионального базисного плана Саратовской области для школ, работающих в режиме 6-ти дневной недели (для 1 класса - пятидневной)   Для 1-8 классов учебный план основан   на   БУП    РФ   1998 г, в федеральной   базовой части распределен по традиционным   семи образовательным областям. План для 9   класса   в соответствии с требованиями   БУП РФ 2004 г.    содержит федеральный компонент, представленный группой предметов базового уровня, региональный компонент   и компонент   образовательного учреждения. С учетом   рекомендаций БУП для   9 классов организована  предпрофильная   подготовка. Данный учебный план    направлен    на выполнение государственного   образовательного стандарта по базисным   дисциплинам   и   ориентацию   учащихся на самостоятельную исследовательскую работу. С целью   формирования навыков самостоятельной работы, приближение учащихся к выбранному профилю будущей профессии    вводятся различные   элективные курсы.      Учебный план   I ступени      Часы вариативного блока использованы следующим образом         2 класс : - введение курса ОЗОЖ - 1 час, -усиление русского языка – 1 час, - усиление математики - 1 час - дополнительный урок физкультуры – 1 час;  -индивидуальные занятия – 1 час;             3 класс: -введение курса ОЗОЖ – 1 час, -усиление русского языка – 1 час, - усиление математики – 1 час, -дополнительный урок физкультуры – 1 час -индивидуальные занятия – 1 час;         4 класс: - введение курса ОЗОЖ – 1 час, - усиление русского языка – 1 час, - усиление математики - 1 час, - дополнительный урок физкультуры – 1 час -индивидуальные занятия – 1 час.  Учебный   план   II ступени         Часы вариативного блока       в 5 классе распределяются следующим образом:    - усиление русского языка – 1 час    - усиление математики    - 1 час    - введение регионального курса «Экология» - 1 час  - введение курса ОБЖ - 1 час    -дополнительный урок физкультуры – 1 час        Часы вариативного блока в 6 классе распределяются следующим образом:     - усиление русского языка – 1 час     - усиление математики    - 1 час     - введение регионального курса «Экология» - 1 час     -дополнительный урок физкультуры – 1 час    - введение курса ОБЖ - 1 час         Часы вариативного блока в 7 классе распределяются   следующим образом:      - усиление математики – 1 час,     - усиление географии - 1 час,      - введение регионального компонента:        курс ОЗОЖ        - 1 час        курс ОБЖ          - 1 час;     -дополнительный урок физкультуры – 1 час       Часы вариативного блока в 8 классе распределяются следующим образом:        - усиление математики – 1 час,        - усиление химии     - 1 час,        - введение регионального компонента:          курс ОЗОЖ          - 1 час,          курс ОБЖ             -   1 час;         -дополнительный урок физкультуры – 1 час.        Учебный план 9 класса составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004 года. 9-ый класс осуществляет обучение в рамках эксперимента по введению предпрофильной подготовки и   профильного обучения.        Часы вариативного блока в 9-ом классе распределяются следующим образом : а) 3 часа на дисциплины регионального компонента:     -Основы здорового образа жизни – 1 час,     - Экология -   1 час,     - ОБЖ          - 1 час;   б) 3 часа на элективные курсы.               Текущее ресурсное обеспечение школы.             Кадровые ресурсы. Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время работают 11 человек. Один преподаватель награжден знаком «Почетный работник общего образования». В школе работают 2 молодых педагога. Возрастной состав кадров: - до 30 лет – 4 человека; - от 30 до 55 лет – 6 человек; - свыше 55 лет – 1 человек. 9 человек имеют 2 кв. категорию.   3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижений и проблем школы.   За время своего существования школа подготовила своих граждан, нашедших свое место в обществе. Выпускники школы стали педагогами, врачами, инженерами, военными, строителями и т.д. 3 педагога, включая зам.директора по ВР, являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению. Учащиеся, получив основное образование в школе, продолжают образование в 10 классе, в средних технических и специальных учебных заведениях. Педагогический коллектив, администрации школы отслеживает успехи выпускников.    Анализ результатов образовательной деятельности показывает, что общий уровень усвоения учащимися знаний в объеме обязательного минимума базового компонента удовлетворительный. Сравнительный анализ успеваемости позволят сказать о тенденции увеличения качества общего состояния успеваемости по школе.   Год Кол-во уч-ся % успеваемости % качества Повтор. Обучение   По школ Нач зв Ср зв По школ Нач зв Ср зв По школ Нач зв Ср зв По школе 2003-2004                     2004-2005                     2005-2006                          Положительная мотивация к обучению поддерживается посредством традиционных мероприятий, к которым следует отнести предметные недели, общешкольные конференции, конкурсы знаний, дни «открытых дверей». 3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса.    Перед школой стоят задачи использование в практике работы элементы новых педагогических технологий, внедрение которых позволит повысить эффективность учебного процесса и повышения общего уровня развития школьников.             Проблемы и противоречия образовательного процесса. Выявлены следующие противоречия, на разрешение которых направлена программа развития школы. Эти противоречия между: - стандартной поточной системы образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником, - необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на неудачи уч-ся, - ориентации организации и содержании школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими самостоятельных решений, самоопределения, - профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью, - организации методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию субъектности как учителя, так и ученика, - высокой информатизации образовательной среды и непосредственной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.          4.    Концептуальные основания программы развития.               4.1.Представления о выпускнике школы и качестве образовательного процесса  Выпускник школы представляется конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание. Присущая ученику социальная адаптированность базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию.    Представление о выпускнике определяет необходимость такого построения образовательного процесса , при котором учащиеся   чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения   и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.    Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса , при котором: - формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамичных социально-экономических условиях, - развиваются способности  и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию, - в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира, - не допускается снижение уровня физического и психического здоровья учащихся.    Представления о выпускнике предполагают, что   методы, используемые педагогами в работе со школьниками, должны быть ориентированы на: - самопознание и саморазвитие учащихся, - развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи, - формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся, - поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности, - развитие у учащихся волевых качеств, путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу.  Это предполагает переход   от информационно-объяснительной образовательной технологии к деятельностно - развивающей, который предусматривает замену монологических методов предъявления   учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, повышение уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности; использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, методы моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление и различные школьные сообщества.    Развитие у школьников установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими в стенах школы опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей.    С развитием исследовательской деятельности и учитель , и ученик прикоснутся к таинству получения нового (пусть даже субъективно нового) . Характерными чертами исследовательского подхода в обучении является: - вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности и возможности школьников, -   направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов самостоятельной исследовательской практики, - многообразие результатов учебного исследования (проектов), выполняемых на межпредметном и надпредметном уровнях.    4.2 Представление о педагоге, реализующем программу развития школы.      Школа не мыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя   педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность. С этой   целью необходимо поддерживать и развивать потребности учителей заниматься повышением своей профессиональной подготовки, участвовать в управлении школой, информировать учащихся о достижениях их наставников.   5. Приоритетные   направления реализации программы развития. 5.1 Модернизация содержательной    и технологической сторон образовательного процесса. Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества.   Задачи Условия решения поставленных задач Сроки Ответственные Обновление содержания школьного образования   1. Внедрение   системы элективных курсов.   2. Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК. 4. Повышение квалификации учителей, работающих в предпрофильном классе.   2007/08     2007-2010   2007-2010   Учителя-предметники Директор Завуч   Завуч Внедрение современных образовательных технологий 1.Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях предпрофильного обучения. 2. Апробация и использование проектной технологии в обучении. 2007-2010     2007/08 Метод.совет       Учителя-предметники Создание системы предпрофильной подготовки 1. Изучение социального заказа и создание соответствующей системы предпрофиля. 2.Создание программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильного класса 3. Отработка механизмов выбора элективных курсов учащимися. 2007     2007     2007 Классный руководитель   Зам.директора по ВР   Классный руководитель Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся 1. Разработка и утверждение положения о портфолио учащихся.   2. Разработка и утверждение положения о зачетной системе оценивания учащихся предпрофильного класса. 2007     2007 Метод.совет     Метод.совет   5.2 Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса. Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества.   Задачи Условия решения поставленных задач. Сроки Ответственные Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей. 1.Содействие в прохождении стажировок, курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности. 2. Проведение   в рамках школьных МО консультаций по изучению проблем предпрофиля. 2007-2010       2007-2010 Администрация школы       Метод.совет Совершенствование методической службы школы. 1.Совершенствование системы внутришкольного контроля. 2. Проведение методического фестиваля уроков. 3. Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках МО и их защита. 2007-2010     2008/09   2007-2010 Администрация     Метод.совет   Руководители МО   Организация научно-педагогического сопровождения учителя в условиях эксперимента 1.Организация постоянно действующих консультаций по вопросам экспериментальной работы в предпрофильном классе. 2007-2010 Метод.совет       5.3 Создание информационного образовательного пространства. Цель: повышение информационной культуры всех субъектов образовательного процесса.   Задачи Условия решения поставленных задач Сроки Ответственные Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формирование функциональной информационной грамотности учащихся. 1.Освоение  педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. 2. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 3. Целенаправленная   работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся. 2007-2010     2007-2010     2007-2010 администрация     администрация     учитель информатики Создание информационной среды. 1.Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса. 2. Подключение к сети Интернет и использование ее ресурсов в образовательном процессе. 2007-2010       2007 администрация   5.4 Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса. Цель: обеспечение полноценного психофизического   развития  учащихся и позитивной адаптации и социализации в современном быстроменяющемся обществе.   Задачи Условия решения поставленных задач. Сроки  Ответственные Медико-социально-педагогическое сопровождение учащихся 1. Сотрудничество школы и медицинских и   социальных учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся 2. Повышение информированности и технологической грамотности   учителя в вопросах здоровьесбережения. 2007-2010       2007-2010 администрация       Метод.совет Мониторинг динамики психофизического развития и здоровья учащихся. 1. Организация мониторинга состояния здоровья школьников. 2.Организация учебного процесса с учетом здоровьесберегающего подхода в обучении. 2007-2010   2007-2010 Медработник   Учителя-предметники Создание здоровьесберегающей среды в школе 1. Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов. 2. Совершенствование системы мероприятий по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения, суицида. 2007-2010       2007/08 Зам.директора по ВР   Зам.директора по ВР Классные руководители Создание системы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе предпрофильной подготовки. 1.Разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках предпрофиля. 2007 Зам.директора по ВР