«Утверждаю»______________ Директор школы О.Г.Темиргаева «____»___________________г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ООШ п.Чертанла Новоузенского района Саратовской области Рассмотрено на заседании педсовета 15 января 2007 г. 1. Паспорт программы развития школы. Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации. Нормативная база для разработки программы развития школы. 1. Конвенция о правах ребенка. 2. Закон РФ «Об образовании». 3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка». 4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. 5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г. Цель программы: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка. Задачи программы развития: 1. Обеспечение прав ребенка на качественное образование. Разработка и внедрение нового содержания образования. 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса. 3. Развитие ресурсного обеспечения воспитательно-образовательного процесса. 4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса. Сроки реализации программы: С марта 2007 по май 2010 года. Этапы реализации программы: 1. Ориентировочный (2007-2008 год) Выявление перспективных направлений развития школы. 2. Основной этап (2008-2009 год) Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. 3. Обобщающий (2009-2010 год) Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Управление программой. Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализации программы осуществляется директором и заместителями директора по учебной и воспитательной работе. Принципы реализации программы. Реализация программы строится на следующих принципах: - программно-целевого подхода, - преемственности программ, - информационной компетентности участников образовательного процесса, - вариативности, - включение в решение задач всех субъектов образовательного пространства. Финансовое обеспечение программы. Выполнение программы обеспечивается за счет местного бюджета и дополнительных привлеченных средств. 2. Информационная справка о школе. Общие сведения о школе и контингенте учащихся. Школа п.Чертанла основана в 1980 году как начальная школа для детей работников откормсовхоза Возрождение. С 1982 года функционировала как основная общеобразовательная школа. По состоянию на 01.09.2008 года в школе обучаются 51 учащийся (9 классов –комплектов), из них в начальной школе - 21 учащийся (4 класса-комплекта), в основной школе - 30 учеников ( 5 классов-комплектов). 39 детей воспитывается в полной семье (23 семьи), 12 детей проживают в неполной семье (9 семей), 16 детей из многодетных семей ( 7 семей), в социально-опасном положении находится 1 семья. Основная масса учащихся и их семей относится к категории малоимущих. У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, заболевания опорно-двигательного аппарата. На диспансерном учете состоят 19 учащихся (начальное звено - 8, среднее звено – 11), детей-инвалидов – 2 (начальное звено -1, среднее звено - 1). За последние 5 лет контингент учащихся школы значительно сократился по следующим причинам: - демографический кризис, - отсутствие на территории поселка детского сада . Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы – 6-дневная рабочая неделя во 2-9 классах, 5-дневная рабочая неделя - в 1 классе. Традициями школы являются: - открытость образовательного процесса, - уважение к личности ученика и педагога, - стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса, - создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей, - признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика, - сохранение и передача педагогического опыта, - ориентация на использование новых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения. Организация учебного процесса. Учебный план школы разработан на основе базисного учебного плана МО РФ и регионального базисного плана Саратовской области. При составлении плана учитывались следующие аспекты: 1) соблюдение предельно допустимой нагрузки учащихся согласно нормативам плана; 2) усиление базового ядра учебных предметов за счет вариативной части плана; 3) выработка школьного компонента учебного плана, выбор направления на физическое развитие учащихся , воспитание здорового образ жизни. Учебный план составлен на основе базисного учебного плана РФ и регионального базисного плана Саратовской области для школ, работающих в режиме 6-ти дневной недели (для 1 класса - пятидневной) Для 1-8 классов учебный план основан на БУП РФ 1998 г, в федеральной базовой части распределен по традиционным семи образовательным областям. План для 9 класса в соответствии с требованиями БУП РФ 2004 г. содержит федеральный компонент, представленный группой предметов базового уровня, региональный компонент и компонент образовательного учреждения. С учетом рекомендаций БУП для 9 классов организована предпрофильная подготовка. Данный учебный план направлен на выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам и ориентацию учащихся на самостоятельную исследовательскую работу. С целью формирования навыков самостоятельной работы, приближение учащихся к выбранному профилю будущей профессии вводятся различные элективные курсы. Учебный план I ступени Часы вариативного блока использованы следующим образом 2 класс : - введение курса ОЗОЖ - 1 час, -усиление русского языка – 1 час, - усиление математики - 1 час - дополнительный урок физкультуры – 1 час; -индивидуальные занятия – 1 час; 3 класс: -введение курса ОЗОЖ – 1 час, -усиление русского языка – 1 час, - усиление математики – 1 час, -дополнительный урок физкультуры – 1 час -индивидуальные занятия – 1 час; 4 класс: - введение курса ОЗОЖ – 1 час, - усиление русского языка – 1 час, - усиление математики - 1 час, - дополнительный урок физкультуры – 1 час -индивидуальные занятия – 1 час. Учебный план II ступени Часы вариативного блока в 5 классе распределяются следующим образом: - усиление русского языка – 1 час - усиление математики - 1 час - введение регионального курса «Экология» - 1 час - введение курса ОБЖ - 1 час -дополнительный урок физкультуры – 1 час Часы вариативного блока в 6 классе распределяются следующим образом: - усиление русского языка – 1 час - усиление математики - 1 час - введение регионального курса «Экология» - 1 час -дополнительный урок физкультуры – 1 час - введение курса ОБЖ - 1 час Часы вариативного блока в 7 классе распределяются следующим образом: - усиление математики – 1 час, - усиление географии - 1 час, - введение регионального компонента: курс ОЗОЖ - 1 час курс ОБЖ - 1 час; -дополнительный урок физкультуры – 1 час Часы вариативного блока в 8 классе распределяются следующим образом: - усиление математики – 1 час, - усиление химии - 1 час, - введение регионального компонента: курс ОЗОЖ - 1 час, курс ОБЖ - 1 час; -дополнительный урок физкультуры – 1 час. Учебный план 9 класса составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004 года. 9-ый класс осуществляет обучение в рамках эксперимента по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения. Часы вариативного блока в 9-ом классе распределяются следующим образом : а) 3 часа на дисциплины регионального компонента: -Основы здорового образа жизни – 1 час, - Экология - 1 час, - ОБЖ - 1 час; б) 3 часа на элективные курсы. Текущее ресурсное обеспечение школы. Кадровые ресурсы. Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время работают 11 человек. Один преподаватель награжден знаком «Почетный работник общего образования». В школе работают 2 молодых педагога. Возрастной состав кадров: - до 30 лет – 4 человека; - от 30 до 55 лет – 6 человек; - свыше 55 лет – 1 человек. 9 человек имеют 2 кв. категорию. 3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижений и проблем школы. За время своего существования школа подготовила своих граждан, нашедших свое место в обществе. Выпускники школы стали педагогами, врачами, инженерами, военными, строителями и т.д. 3 педагога, включая зам.директора по ВР, являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению. Учащиеся, получив основное образование в школе, продолжают образование в 10 классе, в средних технических и специальных учебных заведениях. Педагогический коллектив, администрации школы отслеживает успехи выпускников. Анализ результатов образовательной деятельности показывает, что общий уровень усвоения учащимися знаний в объеме обязательного минимума базового компонента удовлетворительный. Сравнительный анализ успеваемости позволят сказать о тенденции увеличения качества общего состояния успеваемости по школе. Год Кол-во уч-ся % успеваемости % качества Повтор. Обучение По школ Нач зв Ср зв По школ Нач зв Ср зв По школ Нач зв Ср зв По школе 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Положительная мотивация к обучению поддерживается посредством традиционных мероприятий, к которым следует отнести предметные недели, общешкольные конференции, конкурсы знаний, дни «открытых дверей». 3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса. Перед школой стоят задачи использование в практике работы элементы новых педагогических технологий, внедрение которых позволит повысить эффективность учебного процесса и повышения общего уровня развития школьников. Проблемы и противоречия образовательного процесса. Выявлены следующие противоречия, на разрешение которых направлена программа развития школы. Эти противоречия между: - стандартной поточной системы образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником, - необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на неудачи уч-ся, - ориентации организации и содержании школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими самостоятельных решений, самоопределения, - профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью, - организации методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию субъектности как учителя, так и ученика, - высокой информатизации образовательной среды и непосредственной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях. 4. Концептуальные основания программы развития. 4.1.Представления о выпускнике школы и качестве образовательного процесса Выпускник школы представляется конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание. Присущая ученику социальная адаптированность базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качествах и стремлении к непрерывному самосовершенствованию. Представление о выпускнике определяет необходимость такого построения образовательного процесса , при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов. Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса , при котором: - формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамичных социально-экономических условиях, - развиваются способности и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию, - в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира, - не допускается снижение уровня физического и психического здоровья учащихся. Представления о выпускнике предполагают, что методы, используемые педагогами в работе со школьниками, должны быть ориентированы на: - самопознание и саморазвитие учащихся, - развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи, - формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся, - поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности, - развитие у учащихся волевых качеств, путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу. Это предполагает переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к деятельностно - развивающей, который предусматривает замену монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, повышение уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности; использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, методы моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление и различные школьные сообщества. Развитие у школьников установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими в стенах школы опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей. С развитием исследовательской деятельности и учитель , и ученик прикоснутся к таинству получения нового (пусть даже субъективно нового) . Характерными чертами исследовательского подхода в обучении является: - вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности и возможности школьников, - направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов самостоятельной исследовательской практики, - многообразие результатов учебного исследования (проектов), выполняемых на межпредметном и надпредметном уровнях. 4.2 Представление о педагоге, реализующем программу развития школы. Школа не мыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность. С этой целью необходимо поддерживать и развивать потребности учителей заниматься повышением своей профессиональной подготовки, участвовать в управлении школой, информировать учащихся о достижениях их наставников. 5. Приоритетные направления реализации программы развития. 5.1 Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса. Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества. Задачи Условия решения поставленных задач Сроки Ответственные Обновление содержания школьного образования 1. Внедрение системы элективных курсов. 2. Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК. 4. Повышение квалификации учителей, работающих в предпрофильном классе. 2007/08 2007-2010 2007-2010 Учителя-предметники Директор Завуч Завуч Внедрение современных образовательных технологий 1.Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях предпрофильного обучения. 2. Апробация и использование проектной технологии в обучении. 2007-2010 2007/08 Метод.совет Учителя-предметники Создание системы предпрофильной подготовки 1. Изучение социального заказа и создание соответствующей системы предпрофиля. 2.Создание программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильного класса 3. Отработка механизмов выбора элективных курсов учащимися. 2007 2007 2007 Классный руководитель Зам.директора по ВР Классный руководитель Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся 1. Разработка и утверждение положения о портфолио учащихся. 2. Разработка и утверждение положения о зачетной системе оценивания учащихся предпрофильного класса. 2007 2007 Метод.совет Метод.совет 5.2 Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса. Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества. Задачи Условия решения поставленных задач. Сроки Ответственные Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей. 1.Содействие в прохождении стажировок, курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности. 2. Проведение в рамках школьных МО консультаций по изучению проблем предпрофиля. 2007-2010 2007-2010 Администрация школы Метод.совет Совершенствование методической службы школы. 1.Совершенствование системы внутришкольного контроля. 2. Проведение методического фестиваля уроков. 3. Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках МО и их защита. 2007-2010 2008/09 2007-2010 Администрация Метод.совет Руководители МО Организация научно-педагогического сопровождения учителя в условиях эксперимента 1.Организация постоянно действующих консультаций по вопросам экспериментальной работы в предпрофильном классе. 2007-2010 Метод.совет 5.3 Создание информационного образовательного пространства. Цель: повышение информационной культуры всех субъектов образовательного процесса. Задачи Условия решения поставленных задач Сроки Ответственные Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формирование функциональной информационной грамотности учащихся. 1.Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. 2. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 3. Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся. 2007-2010 2007-2010 2007-2010 администрация администрация учитель информатики Создание информационной среды. 1.Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса. 2. Подключение к сети Интернет и использование ее ресурсов в образовательном процессе. 2007-2010 2007 администрация 5.4 Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса. Цель: обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации и социализации в современном быстроменяющемся обществе. Задачи Условия решения поставленных задач. Сроки Ответственные Медико-социально-педагогическое сопровождение учащихся 1. Сотрудничество школы и медицинских и социальных учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся 2. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения. 2007-2010 2007-2010 администрация Метод.совет Мониторинг динамики психофизического развития и здоровья учащихся. 1. Организация мониторинга состояния здоровья школьников. 2.Организация учебного процесса с учетом здоровьесберегающего подхода в обучении. 2007-2010 2007-2010 Медработник Учителя-предметники Создание здоровьесберегающей среды в школе 1. Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов. 2. Совершенствование системы мероприятий по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения, суицида. 2007-2010 2007/08 Зам.директора по ВР Зам.директора по ВР Классные руководители Создание системы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе предпрофильной подготовки. 1.Разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках предпрофиля. 2007 Зам.директора по ВР